Comprender lo que escuchamos, en contra de lo que pueda parecer, no es un ejercicio fácil. Nuestro habla está repleta de recursos figurativos: metáforas, dobles sentido, hipérboles, paradojas, ironías, sobreentendidos y un sinfín de figuras retóricas que añaden vivacidad y colorido a nuestras conversaciones, pero cuya interpretación exige un profundo conocimiento del lenguaje verbal y no verbal. Para descifrar lo que nuestro interlocutor nos
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¿Qué mejor broche de oro para cerrar este mes de julio que un podcast a tres manos con las incombustibles Luz Rello y Muriel Bourgeois? El podcast, que verá la luz (acabo de darme cuenta de este juego de palabras 😉) coincidiendo con el comienzo de curso, tiene el propósito fundamental de familiarizar a padres y madres con la dislexia, no solo desde la
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¿Qué mejor broche de oro para cerrar este mes de julio que un podcast a tres manos con las incombustibles Luz Rello y Muriel Bourgeois? El podcast, que verá la luz (acabo de darme cuenta de este juego de palabras 😉) coincidiendo con el comienzo de curso, tiene el propósito fundamental de familiarizar a padres y madres con la dislexia, no solo desde la
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La viñeta de hoy refleja una situación cotidiana y temida por muchos padres y madres: la hora de realizar las tareas escolares. Cómo vemos en la ilustración, mamá trata de explicar a su hija un problema de matemáticas, mientras que ésta, llevada por el aburrimiento, toquetea todo lo que hay sobre la mesa. Cuando la niña, después de las muchas advertencias de su madre,
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El proceso de corrección del mal hábito oral denominado deglución atípica, incluye ejercicios de generalización cuyo objetivo es trasladar, a las situaciones cotidianas, las habilidades adquiridas en terapia. El aprendizaje del correcto proceso de deglución incluye los pasos siguientes: Conseguir que el paciente controle los movimientos de su lengua sin necesidad de utilizar otras estructuras de la cavidad oral como ayuda o compensación. Enseñar
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Ante la relación que con frecuencia observamos entre «mala pronunciación y dificultades en la adquisición de la lectoescritura» es inevitable preguntarse acerca del funcionamiento del sistema educativo. Lo ideal sería que el niño empezase con la lectoescritura cuando hubiese completado el desarrollo fonológico del lenguaje oral (y no cometiese errores de articulación, de pronunciación, etc.), porque el aprendizaje de la lectura se apoya en
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La disgrafía es un trastorno del aprendizaje caracterizado por la presencia de dificultades en la expresión escrita. Es importante diferenciarla de la dislexia, con la que se confunde frecuentemente. Por regla general, se relaciona dislexia con disgrafía. Es este un error de concepto, porque la dislexia afecta a la lectura, no a la escritura. Si el niño con dislexia también tiene dificultades para escribir,
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Los niños aprenden y perfeccionan el código escrito durante los primeros cursos de Primaria, por lo que la lectura diaria debe ocupar un lugar importante en esta etapa de su vida. «Cuanto más practican, más aprenden», nos dicen -con razón- los maestros. Pero no siempre es fácil instaurar esta rutina en nuestros pequeños saltamontes. En este post incluimos algunas recomendaciones sencillas que facilitarán las
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El primer miércoles de febrero fue la fecha elegida, en el año 2010, para conmemorar el «Día Mundial de la Lectura en Voz Alta». El propósito de esta celebración, a la que cada vez se suman más países, es doble: fortalecer las relaciones entre lectores, escritores y narradores e -incluso más importante- reconocer la necesidad de hacer llegar la alfabetización hasta el último rincón
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Hablemos de escolarización infantil Cuando nos referimos al Trastorno del Espectro Autista (TEA), entendemos por un buen modelo de escolarización aquel que tiene en cuenta tanto las particularidades del trastorno como las necesidades concretas del niño. La escuela debe proporcionar un entorno, una metodología y contenidos flexibles que se adapten al desarrollo evolutivo del niño con TEA. Es imprescindible que el niño de 2,
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