«Mi hijo es demasiado introvertido». Este comentario, que oímos con cierta frecuencia, acarrea en la mayoría de los casos connotaciones negativas. Queremos niños extrovertidos, porque eso es lo que se valora en nuestra cultura; niños sociables, emprendedores, resueltos y sin miedo a actuar. Un círculo vicioso Si nuestro hijo no es extrovertido, lo primero que pensamos es que no es normal. El segundo pensamiento
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Durante los talleres de formación de familias fomentamos la intervención de los papás y mamás porque estamos convencidos de que las preguntas que plantean las familias y sus experiencias de primera mano son de gran utilidad para el resto de los participantes. En las líneas siguientes recogemos algunas de estas preguntas. [+] ¿Aporta el rasgo de la alta sensibilidad alguna ventaja? [+] ¿Puede un
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Últimamente oímos con frecuencia la expresión «alta sensibilidad» sin saber muy bien a qué nos referimos con ello. Mi propósito, en este post, es tratar de aclarar algunos conceptos que nos ayudarán a entender de qué hablamos cuando decimos que un niño es «altamente sensible». Tres conceptos básicos Temperamento, carácter y personalidad son términos estrechamente relacionados. Esto nos lleva a utilizarlos de forma indistinta
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Cuando hace algunos años iniciamos nuestro programa de divulgación de las altas capacidades, nos pusimos en contacto con numerosos centros escolares. Algunos de ellos nos contestaron que no tenía sentido impartir esas charlas para familias y docentes porque entre su alumnado no había niños de esas características. Esta respuesta nos dejó perplejos. ¿Cómo es posible saber si un alumno tiene o no altas capacidades
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Los talleres online que impartimos regularmente para identificar dificultades que afectan al aprendizaje del niño siguen una misma estructura: una primera sección de carácter divulgativo, donde una de nuestras profesionales explica de forma clara el tema correspondiente, y una segunda en la que las familias y docentes nos plantean sus consultas. Damos gran importancia a esta segunda parte, porque estas consultas son de gran
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Quisiera plantearte, querido lector, un par de preguntas: ¿Te consideras un buen lector? ¿Disfrutas leyendo? (piensa, por ejemplo, si entraría en tus planes pasarte una tarde de sábado en compañía de un buen libro). Si tu respuesta es afirmativa, felicidades. Eres uno de los afortunados que encuentran una motivación en el acto de leer. Y eso, seguramente, te habrá facilitado las cosas en tu
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Cuando pensamos en trastornos del lenguaje, cabría esperar que las dificultades experimentadas por el niño se limitasen al área del lenguaje, pero no es así. Las dificultades lingüísticas repercuten en múltiples aspectos de la conducta infantil y entorpecen la interacción social del niño con sus iguales: Por falta de comprensión: en el patio o en el parque no entiende los juegos, las normas o
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En posts anteriores hemos hecho referencia a la importancia de la función de los padres como «coterapeutas» en la intervención del niño con TEL, y al cometido de los profesionales que atienden a vuestros hijos de formaros y entrenaros para que la colaboración familia-terapeuta sea todo un éxito. La formación de padres de niños con trastorno del lenguaje empieza con lo que denominamos «romper
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«No te preocupes, ya hablará». Psicólogos y logopedas nos echamos las manos a la cabeza ante este tipo de comentarios que siguen siendo tan habituales, incluso entre los miembros de la comunidad médica. Porque es muy probable que el niño hable pero, ¿y si no lo hace? Habremos perdido un tiempo magnífico, no solo para mejorar sus habilidades lingüísticas, sino también para evitar otros
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La psicóloga Icíar Casado iniciaba su reciente taller sobre el trastorno específico del lenguaje pidiendo a las familias participantes que explicasen brevemente cuáles eran las dificultades que observaban en sus hijos. La diversidad de las respuestas aportadas (bloqueos esporádicos asociados al estado de ánimo y el cansancio; mutismo selectivo; dificultades fonéticas y morfo-sintácticas que se reflejan en la lectura; retraso del lenguaje diagnosticado; falta
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