Las dificultades del sueño son motivo frecuente de consulta en cualquier gabinete psicológico, en particular, las alteraciones del sueño relacionadas con el diagnóstico TEA. Por ello, quisiera aportar en esta entrada algunas pautas generales para favorecer las rutinas del sueño en niños pequeños, tengan o no dificultades. No olvidemos, sin embargo, que cada niño tiene sus propias especificidades, que han de ser tenidas en
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En la entrada de hoy queremos centrarnos en una cuestión que preocupa a muchos padres de niños inquietos o hiperactivos: la disfemia. Coincidiendo generalmente con la etapa infantil, el niño inquieto puede comenzar a tartamudear, lo que dispara las alarmas de las familias. ¿Significa esto que mi hijo o hija tiene un trastorno de tartamudez, una disfemia? No necesariamente. Puede darse la circunstancia de
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Acerca de esta serie de vídeos El proceso de asociación estímulo visual–estímulo fonológico, que los niños aprenden de forma natural durante los cursos de primaria, resulta complicado para quienes padecen dislexia o trastorno de aprendizaje de la lectura. La mayoría de los niños aprenden las letras con apoyo visual, pero la repetición reiterada de grafía y sonido por esta única vía no vale con
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Acerca de esta serie de vídeos El proceso de asociación estímulo visual–estímulo fonológico, que los niños aprenden de forma natural durante los cursos de primaria, resulta complicado para quienes padecen dislexia o trastorno de aprendizaje de la lectura. La mayoría de los niños aprenden las letras con apoyo visual, pero la repetición reiterada de grafía y sonido por esta única vía no vale con
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Acerca de esta serie de vídeos El proceso de asociación estímulo visual–estímulo fonológico, que los niños aprenden de forma natural durante los cursos de primaria, resulta complicado para quienes padecen dislexia o trastorno de aprendizaje de la lectura. La mayoría de los niños aprenden las letras con apoyo visual, pero la repetición reiterada de grafía y sonido por esta única vía no vale con
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Acerca de esta serie de vídeos El proceso de asociación estímulo visual–estímulo fonológico, que los niños aprenden de forma natural durante los cursos de primaria, resulta complicado para quienes padecen dislexia o trastorno de aprendizaje de la lectura. La mayoría de los niños aprenden las letras con apoyo visual, pero la repetición reiterada de grafía y sonido por esta única vía no vale con
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La pandemia ha introducido cambios que complican las relaciones interpersonales, como la distancia social, el uso continuado de la mascarilla (que afecta a nuestro lenguaje gestual y, con ello, a nuestra comunicación no verbal), y la imposibilidad de abrazarnos o de mantener otro tipo de contacto físico –tan importante en sociedades como la nuestra–. El ser humano siempre ha hecho frente a los acontecimientos
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Siempre has sido una persona activa y cada vez sientes más necesidad de hacer cosas, de estar ocupada. Y cuanto más haces, más quieres hacer. ¡Y lo consigues! Rascas unos minutos de aquí y de allá, aprovechas los tiempos muertos, reduces las horas de descanso, te desdoblas si es necesario para introducir otro «tengo que». Te sientes un superhéroe o una superheroína: llegas a
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Toda crisis tiene un lado doloroso, marcado por las despedidas de personas, rutinas y aficiones. Y otro lado más amable que nos reconcilia con la vida. De la fusión de estas dos vertientes nace una nueva cotidianidad, llena de cambios, retos y esfuerzos por reconstruir la mejor versión de nosotros mismos como familia, hijos, padres, madres, amigos y profesionales. Las repercusiones de la pandemia
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Tradicionalmente, la intervención infantil se ha centrado en el niño como entidad autónoma. El niño visita el gabinete acompañado por sus padres, y una vez recopilada la información pertinente, realizadas las oportunas valoraciones, establecido el diagnóstico y elaborado el plan de intervención, acude a terapia en los días convenidos. El profesional comunica a los padres lo que se ha trabajado en el curso de
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