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Cuando madres y padres observamos determinados comportamientos en nuestros hijos, especialmente aquellos que parecen escapar de nuestro control, es natural que experimentemos cierta sensación de frustración. Nos preguntamos entonces si estamos actuando de la mejor manera, si nuestras estrategias de crianza son adecuadas o incluso si estamos fallado en nuestra labor de educadores. Con frecuencia, en un intento por proteger a nuestros hijos y
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La etiqueta de «problemas de conducta» asignada con cierta frecuencia a algunos niños y niñas puede ocultar, en realidad, un desajuste entre su perfil sensorial, el contexto y el tipo de actividad que estamos demandando. Conocer cómo procesa el niño o la niña las diferentes entradas sensoriales, así como sus mecanismos de autorregulación, nos ofrece valiosa información sobre su comportamiento. A partir de esos
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La viñeta de hoy se centra en algunos aspectos del comportamiento adulto que, de un modo u otro, terminan repercutiendo sobre los niños, y no para bien. En el caso que nos ocupa, se produce una situación doblemente injusta. Por un lado, los padres vuelcan en sus hijos el estrés de su falta de organización, lo que hace que lleguen tarde al colegio o
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Muchos niños y pacientes adultos llegan al gabinete derivados por el dentista o el ortodoncista con un posible diagnóstico de deglución atípica. Al escuchar por primera vez ese término, es inevitable que surjan dudas. María y Mafi, logopedas del Gabinete de Psicología y Logopedia BlaBla, nos aclaran en este vídeo las más frecuentes. ¿Qué es eso de la deglución atípica? Entendemos por deglución atípica
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Charlaba hace poco con un adulto con TDAH acerca de cómo recordaba su infancia. Soy madre de un hijo con un muy probable trastorno por déficit de atención con marcada hiperactividad, por lo que esa charla me hizo recapacitar sobre mi propia experiencia y la de tantos padres que llegan a consulta con la pesada carga de la culpabilidad. La viñeta de hoy es
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Estos días he tenido ocasión de escuchar a personas con discapacidad intelectual compartir sus vivencias y explicar cómo algunas acciones bienintencionadas de los otros puede provocar -por desconocimiento- resultados muy distintos a los esperados e incluso contraproducentes. Esto es lo que trata de reflejar la viñeta de hoy. En general, solemos tener una comprensión limitada de lo que implica la discapacidad intelectual. Al decir
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▶️ El hecho de que niños o niñas con disfemia -de cinco o seis años de edad- no muestren comportamientos de evitación o de escape en situaciones sociales -probablemente porque todavía no han desarrollado vergüenza social- no significa que no sean conscientes de sus disfluencias ni que no sufran por ellas. ▶️ Ante las dificultades para encontrar o pronunciar una palabra, algunos pequeños se
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En el pasado, el aprendizaje se entendía -desde una perspectiva más conductista-, como el proceso mediante el cual la persona modifica su comportamiento en respuesta a los estímulos del entorno, por lo general, mediante condicionamiento. Hoy sabemos que el aprendizaje vicario desempeña un papel clave en el desarrollo infantil. Los niños observan las acciones de los otros y tienden a reproducirlas si consideran sus
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Padres y madres suelen acudir al psicólogo cuando detectan problemas en sus hijos, ya sea de comportamiento, bajo rendimiento escolar o cualquier otra causa. (No puedo evitar hacer aquí una aclaración políticamente incorrecta: utilizo la expresión «padres y madres» más como un deseo que una realidad. De hecho, en el 90% de los casos, quienes acuden a consulta son las madres). Una vez expuesto
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Aunque son muchos los factores implicados en esa costumbre tan adulta de responder por los niños, hay dos particularmente evidentes: la dificultad para aceptar que son seres con identidad propia, y -algo muy vinculado con nuestra naturaleza social- el miedo «al qué dirán». Ese temor a lo que pensará el otro de mí -o de mi hijo, como extensión de mi propio ser- desencadena
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