La intervención del paciente infantojuvenil no es sencilla. A los constantes cambios propios del neurodesarrollo se suma la necesidad de explorar los diversos contextos en los que este se desenvuelve -familiar, escolar y apoyo especializado, si es asistido por otros especialistas- para obtener una imagen integral y precisa de su desarrollo. Los profesiones sabemos que el abordaje infantil requiere un enfoque integrador, tanto durante
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Durante años hemos sido testigos de programas educativos diseñados para un alumnado «normotípico», es decir, niños y niñas cuyas características físicas, mentales y comportamentales recaían dentro del rango estándar de la población. El resultado era el esperable: los niños sin dificultades o con dificultades menores se adaptaban al sistema educativo. No ocurría lo mismo con quien no recaía en esa categoría. Incapaces de adaptarse
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Hay un par de argumentos recurrentes ante un paciente que no muestra la evolución esperable, en particular, si se trata de un paciente infantil: «El niño no quiere trabajar» o «Los padres no colaboran». Y esta es una posibilidad real. Pero incluso en ese caso, no supone más que un reto para el profesional: cómo hacer que el niño quiera trabajar y los padres
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A través del juego, los niños desarrollan sus funciones cognitivas, aprenden a identificar y gestionar emociones, se familiarizan con los rudimentos de la interacción social y experimentan con el mundo que les rodea. El juego es, por tanto, una herramienta básica en el proceso de maduración cerebral. Constituye, además, el escenario perfecto para el ensayo por prueba y error: los estímulos recíprocos entre iguales
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Siempre he creído que este tipo de artilugios deberían ser obligatorios en las escuelas: imprescindibles en el caso de niños con TDAH o TEA, que necesitan respuesta motora para activar su sistema atencional; recomendables en el de los niños que pasan mucho tiempo sentados y cuya capacidad de atención irá decayendo, por consiguiente, a lo largo de la jornada. En ambos casos se favorece
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Cualquier psicólogo infantil lo corroborará: el grado de implicación de los padres en la terapia de sus hijos es un factor determinante del pronóstico de la intervención terapéutica. Una creencia extendida es la de atribuir al niño tanto el origen del problema como la responsabilidad del cambio. Esta percepción errónea genera frustración en todas las partes involucradas en el proceso -el menor, los familiares
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Padres y madres solemos repetir lo mucho que nos gustaría que nuestros hijos fuesen más autónomos. Más allá de factores externos, como el estrés parental vinculado al rápido estilo de vida actual, hay otra derivada que se suele pasar por alto: los adultos tienden a modificar su comportamiento respecto a sus hijos a partir del segundo o tercer año de vida del menor. Durante
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Aún a riesgo de incurrir en estereotipos de género, suele decirse que los hombres tienen dificultad para hacer dos cosas a la vez, mientras que las mujeres estamos preparadísimas para la multitarea. En principio no parece haber características biológicas que benefician a la mujer en este sentido y nuestra facilidad multitasking sería, en realidad, resultado de la automatización, flexibilización, experiencia, interés y motivación que
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Una de la consecuencias de la bipedestación, que tanto ha beneficiado a nuestra especie, ha sido la modificación de la pelvis femenina, obligada a equilibrar la capacidad de locomoción con el parto de crías de enorme encéfalo. La solución biológica ante la inevitable estrechez del canal del parto ha sido parir crías con cerebros inmaduros y de menor tamaño. Estos seguirán desarrollándose a gran
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… o Virgencita que no me toque Recuerdo que siendo niña, había una familia que nos llamaba particularmente la atención entre las que venían a recoger a sus hijos al colegio, porque encarnaba, a nuestro juicio infantil, el epítome de familia de Hollywood: guapos, simpáticos, cordiales y siempre amorosos. Quizás por eso, cayó como un bombazo la noticia de que el hogar idílico se
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