La semana pasada, Rosa Cardador, miembro de la junta directiva del ampa del CEIP Salvador Dalí, nos trasladaba el malestar que había ocasionado entre algunas familias la decisión de la dirección del centro de llevar a cabo, por primera vez, la reagrupación escolar. También fue sugerencia suya que impartiésemos una charla sobre el tema (¡gracias, Rosa, por la excelente organización). Desde entonces, otras familias
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En BlaBla nos esforzamos por desarrollar continuamente recursos motivadores que ayuden a familias y profesionales a potenciar aquellos aspectos en los que destaca el niño y a mejorar aquellos otros en los que tiene mayores dificultades. En esta ocasión, la logopeda Eva Estrada muestra el funcionamiento de «Busca-rimas», un recurso sencillo pero altamente eficaz para trabajar la conciencia fonológica y silábica.
Los grandes logros son, muchas veces, resultado de las suma de los conocimientos individuales. Esa es la base del trabajo en equipo. A los trillizos les encanta reunirse cada fin de semana en la casa de uno de ellos para ponerse al día de sus cosas. Llevan una vida tranquila, en un pueblo tranquilo… al menos hasta que algo lo pone todo patas arriba.
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Automatizar acciones repetitivas nos facilita la vida diaria. ¿Pero qué ocurre cuando esas automatizaciones no aportan ningún beneficio? En este vídeo, la psicóloga Icíar Casado propone sencillas pautas para modificar esas conductas en niños con TDAH. En el consultorio de Psicología y Logopedia BlaBla respondemos a las preguntas que las familias nos plantean a través del correo Consultorio BlaBla o aquellas otras de especial
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Con frecuencia los padres y madres de niños con TDAH nos hacen el mismo comentario: «Le repito a mi hijo veinte veces lo mismo y aún así lo hace mal. Parece incapaz de aprender». Esta estrategia de «repetir incontables veces» funciona mal con cualquier niño, pero mucho peor si este tiene TDAH. Para comprender la razón debemos tener en cuenta algunos aspectos del funcionamiento
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Durante los últimos años, algunos estudios basados en la evidencia sugieren que las praxias orofaciales no son útiles para la rehabilitación del habla. Las reacciones de los profesionales de la logopedia ante estas conclusiones han sido variadas, pero la impresión generalizada es la de que debemos replantearnos la utilización de las praxias en nuestros programas de intervención. Las praxias orofaciales consisten en una serie
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Los niños con TDAH no tienen un problema de memorización, sino de funcionamiento ejecutivo. En este nuevo vídeo aprenderemos algunas pautas para facilitar el acceso al almacén de memoria. En el consultorio de Psicología y Logopedia BlaBla respondemos a las preguntas que las familias nos plantean a través del correo Consultorio BlaBla o aquellas otras de especial interés que surgen durante las charlas que
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Algo claramente observable en los niños con TDAH es la dificultad para recordar aquello en lo que han estado trabajando durante muchas horas. Nos referimos a la típica situación en la que, en el curso de un examen, no lograr contestar a ninguna pregunta a pesar de haber dedicado mucho tiempo al estudio. También vemos esta dificultad cuando, en la conversación cotidiana, no encuentran
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Identificar y controlar los estímulos internos no es fácil para nadie y menos aún para un niño con TDAH. En este vídeo la psicóloga Icíar Casado propone algunas sencillas pautas para que los padres podamos ayudar a nuestros hijos a controlar esos estímulos que tanto interfieren en tareas que requieren concentración. En el consultorio de Psicología y Logopedia BlaBla respondemos a las preguntas que
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Hablar de niños o niñas con TDAH es hablar de niños con problemas de control inhibitorio, tanto de los estímulos internos como externos. Cuando los adultos pensamos en estímulos, lo hacemos por lo general en términos de «estímulos externos» (ya se trate de ruidos, de un compañero que habla o de cualquier otro distractor localizable en el entorno). Sin embargo, es bien sabido que
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