La evaluación, un imprescindible Todo programa de intervención psicológica o logopédica comienza con una evaluación exhaustiva que ha de cumplir dos objetivos de partida: Enfoque integral, es decir, abarcar todas las áreas del desarrollo del niño o la niña. Análisis de los factores contextuales que pueden estar influyendo en los síntomas presentados. Padres y madres se ponen en contacto con nosotros preocupados por el
Leer más »
Con frecuencia se ha vinculado la tartamudez con condiciones diversas como problemas anatómicos relacionados con la laringe, deficiencias en la coordinación fono-respiratoria, dificultades en el desarrollo del lenguaje o complicaciones de índole emocional. Esta atribución errónea ha perjudicado a quienes padecen tartamudez, ya que además de impedir su acceso a terapias enfocadas en la causa real de la disfemia, han sufrido la estigmatización añadida
Leer más »
Antes de iniciar cualquier programa de intervención psicológica o logopédica es esencial llevar a cabo una exhaustiva evaluación de todas las áreas del desarrollo del niño o la niña, así como de los factores contextuales que podrían estar influyendo en los síntomas que presenta. Estos síntomas pueden ser solo la manifestación visible de problemas subyacentes más complejos. Es responsabilidad del psicólogo o logopeda identificar
Leer más »
Desarrollar la capacidad de autonomía es, probablemente, uno de los aprendizajes del niño con mayor peso en la edad adulta. ¿Pero autonomía en qué? ¿Para caminar, ducharse, vestirse, hacer las tareas solo? La conducta autónoma está ligada al proceso madurativo de la persona. A nadie en su sano juicio se le ocurriría esperar que un niño de un año se preparase la merienda o
Leer más »
Una frase habitual entre los padres Así es: en nuestra consulta oímos con frecuencia el comentario de «no estoy seguro de manejar bien las frustraciones de mi hijo». A ningún niño le gusta sentirse frustrado, ya que esta emoción se acompaña de sensaciones desagradables. Como padres, es importante que mantengamos el autocontrol y reconozcamos que habrá situaciones en las que nuestros hijos se enfrenten
Leer más »
Con frecuencia oímos que aprender a tolerar la frustración es parte esencial del sano desarrollo de la persona. Sin embargo, para muchos padres no es fácil aplicar este consejo con sus hijos y terminan cediendo a sus demandas o con la sensación de que no lo están haciendo bien. Icíar Casado aclara en este vídeo algunos conceptos básicos. En Psicología y Logopedia BlaBla atendemos
Leer más »
El sistema educativo español contempla la educación inclusiva de los niños con necesidades educativas especiales a través de un modelo de apoyos y aulas específicas según grado de dificultad. ¿Pero es esta la mejor modalidad de escolarización para los niños TEA? Cuando los miembros de la familia o los profesionales que acompañan al niño sospechan de alguna dificultad en la comunicación o conducta del
Leer más »
Niños y niñas utilizan con frecuencia dispositivos móviles o tabletas como parte de su rutina antes de conciliar el sueño, ya sea para ver cuentos animados o algún capítulo de su serie favorita. Sin embargo, ahora sabemos que la exposición a las pantallas justo antes de dormir no solo no promueve la relajación, sino que, en realidad, tiene el efecto contrario. Pero veamos la
Leer más »
Todos tenemos días malos Un niño no puede hacer menos, pero tampoco más de lo que aún no ha aprendido. Imaginemos, por ejemplo, que tu hijo se ha vestido sólo (se ha puesto las prendas en el orden y la forma que cabría esperar). Sabes, por consiguiente, que ha adquirido ese aprendizaje y esperar que siga poniéndolo en práctica es un objetivo realista. Es
Leer más »
Los seres humanos nos diferenciamos del resto de los animales por nuestra capacidad de raciocinio. Alardeamos de saber contener nuestros impulsos y mantener las emociones a raya gracias a esa capacidad. Sin embargo, un número cada vez mayor de investigaciones revelan que nuestro cerebro racional (áreas corticales) está condicionado por el cerebro emocional (estructuras subcorticales). El número de conexiones que comunican las áreas subcorticales
Leer más »
|
|
|
