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Categoría: Logopedia

Bilingüismo y trastornos del lenguaje

Dada la creciente importancia de la educación bilingüe en un  mundo cada vez más internacionalizado, son muchos los padres que me expresan su preocupación por que el retraso en el lenguaje o el habla que observan en su hijo o su deficiente rendimiento respecto a los niños monolingües, estén motivados por el aprendizaje de dos idiomas. Diferentes estudios neurofisiológicos parecen demostrar que una segunda
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Mi pediatra cree que me preocupo sin motivo

Sabemos por experiencia que la mayoría de las veces, cuando nuestros hijos se ponen enfermos, sobre todo si se trata de infecciones víricas, no nos queda más remedio que esperar a que la enfermedad siga su curso hasta la total recuperación del niño y que hemos de conformarnos con administrar antipiréticos u otros fármacos que suavicen los síntomas más molestos a la espera de
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La música como complemento de la logopedia

La terapia musical se utiliza desde hace años en la rehabilitación de funciones cerebrales implicadas en el lenguaje. Los beneficios que la música aporta como complemento en el tratamiento de las patologías del lenguaje y de las lesiones cerebrales son bien conocidos. El éxito de la terapia de «entonación melódica» en el tratamiento de las afasias se fundamenta en el hecho de que muchas
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Talleres de expresión corporal: herramienta de intervención en la tartamudez temprana

Los niños que tartamudean no son conscientes de su problema ni tienen sentimientos negativos ante su habla hasta los cuatro o cinco años y generalmente lo descubren a través de su entorno social. Durante los primeros años de vida, la tartamudez está muy influenciada por el entorno en el que el niño está inmerso. Posteriormente, la tartamudez se vuelve autónoma, se hace más independiente
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¿Estoy haciendo lo correcto para favorecer el habla de mi hijo?

Con frecuencia los padres incurrimos por desconocimiento en errores que pueden ralentizar el desarrollo del habla del niño que, por otra parte, es perfectamente normal. Es práctica común, por ejemplo, entregar al niño las cosas que mira o señala con el dedo sin esperar a que trate de pedirlas verbalmente -cuando ya está en condiciones de hacerlo- obstaculizando su capacidad de construir frases y
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