Con cierta frecuencia, recibimos consultas de padres y madres preocupados por el comportamiento de sus hijos en casa. Estos comportamientos pueden manifestarse también en el colegio, pero no siempre es así: los profesores hablan de niños ejemplares mientras los padres describen auténticas contiendas diarias. Cuando una familia decide contactar con un profesional de la psicología, suele estar al límite y acumula gran malestar emocional.
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A lo largo del curso, muchos padres y madres acuden a nuestro gabinete preocupados porque sus hijos dedican muchas horas al estudio, sin que ese esfuerzo se refleje en sus calificaciones. O muestran un desinterés repentino por el aprendizaje o por la escuela en general. O tal vez les cuesta relacionarse con sus compañeros o parecen desmotivados. Cuando acaba el curso, las familias suelen
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Volvemos con una nueva lámina de nuestro material para la intervención de niños y niñas con TDAH. En esta ocasión, analizaremos una situación cotidiana que suele ser fuente de conflicto familiar: el momento de recoger la habitación después del juego. La psicóloga Icíar Casado nos explica algunas pautas de eficacia probada. ¿Qué ocurre en la lámina mostrada? Papá recuerda a Pedrito que ha llegado
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El trastorno obsesivo-compulsivo o TOC se caracteriza por la presencia, en quien lo padece, de obsesiones, compulsiones o ambas cosas. Las obsesiones son pensamientos, imágenes o impulsos indeseados, recurrentes y persistentes, que la persona experimenta con un grado importante de ansiedad o malestar. Las compulsiones son pensamientos u actos repetitivos (lavarse las manos, ordenar, contar, rezar, repetir palabras, etc.) con los que el sujeto
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El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo que afecta al desarrollo y maduración de las funciones ejecutivas, conjunto de habilidades mentales estrechamente relacionadas con los sistemas encargados de la regulación cognitiva, emocional y conductual. La dificultades en la regulación cognitiva se manifiestan en el niño, sobre todo, en forma de problemas para mantener la atención, seleccionar el estímulo diana entre un conjunto de estímulos,
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Quien padece hipocondría o trastorno de ansiedad por enfermedad, como se denomina esta condición en la versión actualizada del Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales (DSM-5), manifiesta una preocupación excesiva por su salud y un miedo exacerbado a contraer una enfermedad grave. La persona vive en estado permanente de alerta y necesita comprobar constantemente el buen funcionamiento de su organismo y la ausencia
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Hablamos de acoso escolar o «bullying» cuando uno o varios alumnos muestran conductas amenazantes e intimidatorias hacia otro compañero. Estas conductas pueden adoptar formas muy diversas (insultos, amenazas, chantaje, difusión de rumores, robo de objetos o agresiones físicas) y se mantienen en el tiempo. Tiene lugar en el interior del colegio o instituto, aprovechando los lugares y momentos de menor atención de los profesores
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La ansiedad es una respuesta normal ante situaciones de miedo o amenaza. En estas circunstancias, nuestro organismo desencadena una serie de reacciones fisiológicas y emocionales cuya función es prepararnos, bien para hacer frente a esa amenaza, bien para huir de ella con rapidez y eficacia. Pero lo que en principio es un útil mecanismo adaptativo, puede terminar transformándose en un trastorno que menoscaba nuestra
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Evaluación de los procesos implicados en el proceso de lectoescritura En el vídeo de hoy explicamos los fundamentos de la evaluación de los procesos implicados en el aprendizaje de la lectoescritura a través de la prueba Prolexia. En esta ocasión, nos centraremos en cada una de las funciones exploradas al administrar este tipo de pruebas, haciendo especial hincapié en un trastorno que puede entrañar
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Aspectos tales como falta de planificación y organización, pobre gestión del tiempo, tendencia a la procrastinación o dificultad para demorar la recompensa son evidentes en muchos alumnos con TDAH. En este vídeo aportaremos algunas pautas para favorecer la organización, planificación y autonomía de estos alumnos. Los plazos indefinidos o lejanos no sirven El docente debe tener esto en cuenta para evitar situaciones de aprendizaje
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