Si los padres están satisfechos con la mejoría experimentada por su hijo, es obvio que la atención que recibe es suficiente. Sin embargo, por lo general, el volumen de alumnos con necesidades logopédicas suele ser tan grande, que no es habitual que el centro escolar pueda ofrecer el número de sesiones que el niño necesita o reduce esa atención a los casos más serios.
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Estos programas no pretenden reemplazar al tratamiento sino complementarlo. En el caso de la disfemia, por ejemplo, no es infrecuente optar por la intervención indirecta en la que el papel desempeñado por los adultos cercanos al niño (padres, profesores, familiares) es fundamental tanto en el proceso de rehabilitación como para evitar que las dificultades se afiancen. En cualquier caso, el logopeda tendrá extremo cuidado
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Depende notablemente del motivo por el que el niño acude al logopeda además de otros factores como la edad, la capacidad de aprendizaje y de automatización de lo aprendido, etc. Los resultados de las terapias dirigidas a corregir problemas de pronunciación de un fonema (el fonema /r/, por ejemplo) son relativamente rápidos. Los desórdenes relacionados lenguaje requieren plazos bastante más largos. La terapia de
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Los trastornos del lenguaje y del habla son patologías relativamente frecuentes cuya importancia estriba principalmente en el hecho de que afectan a la comunicación del niño con sus padres y compañeros y repercuten, ya en la etapa escolar, en el aprendizaje de la lecto-escritura y, con frecuencia, en el desarrollo psicológico y emocional del niño. El niño que no recibe la terapia adecuada, arrastra
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A continuación indicamos algunas señales de alerta si bien esta lista no es exhaustiva: Cuando exista una discapacidad sensorial, motora o mental obvia. Si antes de los 6 meses el niño no parpadea o reacciones ante un estímulo sonoro fuerte. Si hacia los 10 meses solo emite chillidos o gruñidos. Si hacia los 12 meses emite sonidos vocálicos únicamente o es incapaz de comprender
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Muchos padres suelen preocuparse por lo que consideran «problemas en el lenguaje” de sus hijos. Aunque cada niño evoluciona a su propio ritmo, saber qué es normal y qué no a esta edad puede ayudar a detectar precozmente retrasos y alteraciones del habla. Una de las alteraciones más frecuentes en el lenguaje del niño son las llamadas dislalias: el niño no pronuncia correctamente uno
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La dislalia –una de las patologías del lenguaje más frecuentes en la edad infantil- es un trastorno en la articulación de los fonemas debido a un mal funcionamiento de los órganos periféricos del habla sin que haya lesión o malformación en los mismos ni existen problemas neurológicos. El niño no puede pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas y es frecuente que los
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No. En el momento en el que el niño accede a la escuela por primera vez es cuando se hacen patentes dificultades que hasta entonces no habíamos percibido. Sin embargo, ya dispone de una importante competencia lingüística cuyos rudimentos se iniciaron en sus primeros contactos con la madre y que ha ido madurado a lo largo de su corta vida. Es muy posible que,
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Lo habitual es que una sesión individual dure 45 minutos y que se impartan a razón de una o dos por semana. Sin embargo, algunos pacientes (niños con TEA, por ejemplo) tienen mayores dificultades para mantener la atención por lo que este tiempo puede ser excesivo, mientras que en otros casos puede ser conveniente ampliar la duración y reducir el número de sesiones. Dado
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Por lo general se considera que el niño empieza a hablar hacia los 12 meses. Durante los 15 primeros meses de vida el niño experimenta una importante evolución vocal y perceptiva:pasa de balbucear sonidos indiferencias a emitir fonemas. Hacia los 6 u 8 meses de edad comienza a controlar la fonación y también la prosodia. La opinión general es que, salvo excepciones, el niño
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