Creo que merece la pena dedicar unas líneas a aclarar qué significa «autonomía» en el contexto del desarrollo infantil porque, cuando escucho a los padres hablar de autonomía, me da la impresión de que la entienden como la capacidad de sus hijos de hacer las cosas solos y bien. Esto no es real ni realista. Para que haya autonomía, padres, madres y personas a
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No siempre es sencillo darnos cuenta de que nuestro hijo o hija no cumple los hitos de desarrollo previstos al ritmo que cabría esperar. Por un lado, están nuestras expectativas como padres, que nos llevan a rechazar que nuestros hijos puedan tener algún tipo de problema. Deseamos que crezcan sanos y felices y esto desvirtúa nuestra percepción de su desarrollo. Puede darse el caso,
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En la entrevista de hoy, nuestra logopeda Eva Estrada habla con los padres de Julia, una preciosa niña que se ha ganado el cariño de todos los profesionales del gabinete con su alegría y ganas de aprender. Julia participa en el programa de terapia semi-intensiva para niños con trastornos del espectro autista de BlaBla. Aprovechamos la ocasión para que los papás de Julia nos
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En posts anteriores hemos analizado las repercusiones de la sobreprotección sobre el desarrollo de nuestros hijos. ¿Pero cómo afecta a los padres? Destacaría tres efectos particularmente perjudiciales: Al basar la educación en la sobreprotección vivimos la crianza con ansiedad y en estado de hipervigilancia, con la continua sensación de tener que anticipar todos los movimientos de nuestros hijos para mantener las cosas bajo control.
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Todos los padres deseamos que nuestros hijos sean adultos felices el día de mañana. Por eso nos esforzamos por cuidarlos (protegiéndolos de situaciones potencialmente peligrosas) y educarlos (ofreciéndoles las herramientas necesarias para que se conviertan en personas autónomas), y lo hacemos lo mejor que sabemos. Cualquiera de nosotros coincidiría con que educar y proteger a sus hijos son las dos prioridades de cualquier padre
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Una pincelada… Llamamos funciones ejecutivas al conjunto de habilidades cognitivas complejas que nos permiten, entre otras cosas, dirigir nuestra conducta hacia una meta concreta, adaptarnos a los cambios del ambiente y resolver situaciones novedosas y, en general, regular nuestros actos, pensamientos y emociones. Cualquier comportamiento que no responda a un automatismo requiere la intervención de las funciones ejecutivas. Entre los componentes de estas funciones
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Aprender a reconocer nuestras propias emociones y las de los demás es la base de la empatía. Este proceso comienza con la identificación de los signos corporales relacionados con cada emoción básica. Glupi y sus divertidos amigos nos ayudan en ese proceso de identificación de la forma más eficaz: jugando. Presentamos un nuevo cuento de la colección de BlaBla que utilizamos para trabajar,
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Madres helicóptero, padres quitanieves, madres tigre, padres guardaespaldas, padres manager, madres bocadillo… El listado de designaciones que, en el lenguaje popular, ilustran los comportamientos sobreprotectores de padres y madres es de lo más variopinto y pone de manifiesto el elevado riesgo de caer en comportamientos que no benefician a ninguna de las partes. En este nuevo taller, la psicóloga Icíar Casado explica los perjuicios
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